教学做人

小学语文教学中，教会学生识字、阅读、作文，以便为今后的学习、生活和工作奠定基础。但是，思想品德教育也是小学语文教学中一个不可忽视和必须发挥功能的内容。

在小学语文教学中，这种思想品德的教育一般是通过几个阶段逐步得以体现和加以实施的。

首先，在识字教学阶段，思想品德教育即开始介入。例如教授学生认识“好”、“坏”、“祖国”、“英雄”等汉字和词语时，教师不仅仅是要教会其读音、写法，还必须教会其字义、词义。这个阶段的思想品德教育，在语文教学中体现出的是浅显的、引导性的，但对语文教师来讲，应该是有意识的、主动的。

其次，在阅读教学、学习课文阶段，这种思想品德教育就应该是不可缺少的一个重要组成内容。例如，在讲授《小英雄雨来》一课时，在教授学生必要的语文知识的同时，要教导学生体会和学习雨来那种机智、勇敢的品德，爱祖国、抗击侵略的精神和为祖国勇于献身的英雄主义气概。在讲授《卖火柴的小女孩》时，通过讲解课文，让学生了解到资本主义、旧社会的黑暗和苦难，让学生结合自己现实的童年生活，感受新社会——社会主义社会的温暖和幸福。通过《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》等课文的学习，让学生体会到祖国的美丽、富饶、辽阔，激发学生热爱大自然、保护大自然，长大建设好自己祖国的热情和信心。在这一阶段的语文教学和学习中，课文的段落大意、主题和中心思想的分析及掌握，是语文知识构成中要教会和学会的重要内容，但同时，这其中已必然包括了思想品德教育，而且是无法回避掉的。

另外，在作文教学过程中，这种思想品德教育不仅继续存在，而且由于学生的主观介入更显得活跃和重要。作文阶段，是让学生通过已学语文知识的运用，表达对世界的认识和自已思想感情的阶段。在这一阶段的教学中，不仅要教会学生遣词造句、谋篇布局、反映文章中心思想的本领，更要通过这些把握学生的思想品德。例如在记叙文的写作中，要教会学生如何叙事清楚，更要引导学生通过纪事来反映出一种健康的思想、优良的作风等。又如通过人物描写，让学生形成正确的是非观、懂得良好品德是怎样形成的等。在作文教学和评判中，教师尤其不可忽视学生作文中所反映出的点滴思想，并注意加以引导，通过学生主观参与的作文教学阶段，为他们今后人生观、世界观的正确树立，奠定一个良好的基础。